Disertasi

Pengembangan Modul Pengajaran dan Instrumen Penilaian Refleksi Diri dalam Interprofesional Education (IPE) untuk Pembentukan Identitas Personal, Profesional dan Interprofesional Mahasiswa Profesi Kesehatan = Development of Modules and Instruments for Reflection in Interprofessional Education (IPE) for the Formation of Personal, Professional and Interprofessional Identity of Health Professions Students.

Interprofessional Collaboration Practice (IPCP) yang efektif membutuhkan lebih dari sekedar kompetensi kolaborasi namun juga identitas profesional dan interprofesional yang kuat (dual identity). Proses pembentukan dual identity membutuhkan refleksi personal, profesional dan interprofesional. Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan modul pengajaran dan instrumen untuk menilai kemampuan refleksi diri mahasiswa dalam konteks IPE. Tahap I menggunakan mixed-methods exploratory sequential dengan scoping review dan Focused Group Discussion (FGD) untuk mengidentifikasi komponen refleksi diri dalam IPE. Tahap II telaah delapan ahli terhadap draft instrumen penilaian refleksi diri diikuti dengan cognitive interview oleh mahasiswa; pilot study dan validasi menggunakan metode exploratory factor analysis yang melibatkan 630 mahasiswa semester 7 yang mengikuti program IPE. Tahap III implementasi modul dan evaluasi kepuasan dan persepsi mahasiswa serta staf pengajar dengan deskriptif kualitatif dan FGD. Exploratory factor analysis (EFA) menunjukkan kuesioner refleksi diri mahasiswa yang terdiri dari 50 item membentuk 3 faktor yang masing - masing memiliki nilai eigen sebesar 21.035; 3.235; 1.870 dengan variasi 49, 174%. Reabilitas menunjukkan hasil Cronbach’s alpha sebesar 0,966 untuk keseluruhan item sedangkan masing masing faktor memiliki reliabilitas sebesar 0,946 (22 item) ; 0,938 (14 item);.dan 0,824 (14 item). Masing masing faktor memuat refleksi personal, profesional dan interprofesional. Hasil implementasi menunjukkan peningkatan bermakna kemampuan penilaian refleksi diri mahasiswa (p < 0,001). Simpulan: Penelitian ini menghasilkan modul pengajaran dan instrumen pertama yang mampu menilai kemampuan Refleksi Diri IPE mahasiswa yang valid dan reliabel serta mampu mengeksplorasi refleksi diri IPE mahasiswa dalam aspek personal, profesional dan interprofesional (triad identity) untuk mendukung keberhasilan kolaborasi interprofesi.
Kata kunci: Interprofessional Education; identitas interprofesional; modul pengajaran; instrumen penilaian, refleksi diri.


Effective Interprofessional Collaboration Practice (IPCP) requires more than just collaboration competence but also a strong professional and interprofessional identity (dual identity). The process of forming a dual identity requires personal, professional and interprofessional reflection. The aims are to develop modules and instruments to assess students' self-reflection abilities in the IPE context. Phase I uses mixed-methods exploratory sequential with scoping review and Focused Group Discussion (FGD) to identify components of self-reflection in IPE. Stage II involved experts review followed by cognitive interviews with students; the pilot study and validation used the exploratory factor analysis method involving 630 7th semester students taking part in the IPE program. Stage III is module implementation and evaluation of satisfaction and perceptions of students and teaching staff using qualitative descriptive and FGD. Exploratory factor analysis (EFA) showed that the student self-reflection questionnaire consisting of 50 items formed 3 factors, each of which had an eigenvalue of 21,035; 3,235; 1,870 with a variation of 49.174%. Reliability shows Cronbach's alpha results of 0.966 for all items while each factor has a reliability of 0.946 (22 items); 0.938 (14 items); and 0.824 (14 items). Each factor contains personal, professional and interprofessional reflection. The implementation results showed a significant increase in students' self-reflection assessment abilities (p < 0.001). This research produces the first module and instrument which are valid and reliable to assess students self-reflection abilities in IPE, and able to explore students' IPE self-reflection in personal, professional and interprofessional aspects (triad identity) to support the success of interprofessional collaboration.
Keyword: Interprofessional Education; Interprofessional Identity; Module Development; Questionnaire; Self-Reflection